Hace ya algunos años la editorial Bruño puso en marcha un programa titulado “Lectura Eficaz” a través del cual planteaba una serie de ejercicios, actividades o juegos encaminados a mejorar la velocidad y la comprensión lectora. Para ello diseñó un cuadernillo que acompañaba a cada uno de los títulos de su colección “Altamar”, libros de literatura infantil destinados a alumnos desde 1º de Primaria hasta 4º de ESO.
A nosotros nunca nos ha gustado convertir las obras de literatura en pretexto para la realización previa o posterior de actividades de carácter académico, por lo que no hemos utilizado estos cuadernillos de forma sistemática con los alumnos en nuestros proyectos de lectura. Sin embargo, creemos que se trata de un programa bien fundamentado y con una serie de propuestas interesantes para potenciar la velocidad, la exactitud y la comprensión lectoras, especialmente con aquellos alumnos que presentan más dificultades. Por ello, hemos empleado algunos modelos de actividades que los alumnos han abordado generalmente con interés.
Los ejercicios que se proponen pretenden potenciar una serie de competencias que inciden directamente en el proceso de aprendizaje lector y en la comprensión de los textos leídos:
- Recordar datos de un texto.
- Integrar e interpretar datos de un texto.
- Localizar y obtener información.
- Integrar e interpretar hechos/datos.
- Reflexionar y valorar hechos/consecuencias.
- Localizar y obtener información.
- Integrar e interpretar datos.
- Reflexionar y valorar resultados.
- Mejorar la memoria visual.
- Realizar hipótesis de significado dentro de un contexto.
- Adaptar el campo visual al tipo de texto y al objetivo de la lectura.
- Mejorar la fluidez lectora.
- Centrar la atención.
- Localizar y obtener información.
- Mejorar la visión directa e indirecta.
Para ello se ofrecen una serie de fichas de trabajo en las que se plantean distintas propuestas. Como ejemplo, tomamos el cuadernillo nº 30, basado en el libro Aura Gris.
- Dos listas de palabras descolocadas. Emparejarlas siguiendo algún criterio: palabras del mismo campo semántico, sinónimos, antónimos, de la misma familia, etc. (Ver ficha pág. 7)
- Dar tres listas de palabras: la primera de referencia; la segunda son sinónimos y la tercera son antónimos. Hay que agrupar las palabras relacionadas. (Ver ficha pág. 7)
- De un texto, extraer una serie de palabras. Se escriben todas juntas en un recuadro y hay que colocar cada palabra en su sitio. (Ver ficha pág. 8)
- Ejercicio igual al 3, pero en lugar de palabras, frases completas o grupos de palabras. (Ver ficha pág. 12-50)
- Dos textos iguales, uno al lado de otro. Se cambian algunas palabras por sus sinónimos y tienen que descubrirlas. (Ver ficha pág.10)
- Ejercicio igual al 5, pero cambiando palabras por otras de distinto significado. (Ver ficha pág.10)
- Dar una serie de palabras en columna, que hay que leer muy rápido. En un recuadro se dan algunas palabras de las que hay escritas en la columna y tienen que descubrir cuáles son. (Ver ficha pág. 16)
- Sopas de letras, pero con palabras encadenadas que llegan a formar frases tomadas de una lectura que se ha leído anteriormente. (Ver ficha pág. 33)
- Después de leer una lectura, dar una serie de frases y localizarlas en el texto. (Ver ficha pág. 42)
- Ordenar una serie de frases desordenadas, siguiendo el sentido del texto. (Ver ficha pág. 58)
- De una serie de palabras en las que algunas están repetidas, descubrir cuáles son las repetidas y cuántas veces está repetida cada una. (Ver ficha pág. 24)
- Buscar palabras en una sopa de letras. Con las letras que quedan libres tienen que buscar otras palabras y formar una frase. (Ver ficha pág. 40)
- Dos columnas de palabras iguales. Pero hay algunas parejas que no son iguales. Hay que descubrir los errores. (Ver ficha pág. 19)
- A partir de una palabra, buscar otras (con significado) quitando letras de la palabra original. Hay varias posibilidades: manteniendo las sílabas y cambiando el orden; manteniendo el orden de las letras; tomando las letras en cualquier orden; con un número mínimo de letras;… (Ver ficha pág. 41)
- Escribir un texto, cambiando algunas palabras señaladas por sinónimos. (Ver ficha pág. 23)
- Escribir 10 líneas con 6 letras escritas de forma aleatoria. De las 10 líneas hay dos que contienen las mismas letras, pero en distinto orden o en sentido contrario (en espejo). (Ver ficha pág. 25)
- Después de leer un texto, dar una lista de palabras (10, 15, 20…) y marcar aquellas que aparezcan en el texto. (Ver ficha pág. 9-10)
- Dar un texto con una serie de gazapos (palabras incorrectas) que hay que descubrir. (Ej. El niño se bajó de la cama y puso los pies en el techo. Se puso las zapatillas y el abrigo y se fue al baño.) (Ver ficha pág. 28)
- Dar una relación de sustantivos. Al lado de cada uno escribir el adjetivo y el verbo de la misma familia (Ej. juventud, juvenil, rejuvenecer) (Ver ficha pág. 29)
- Completar un texto del que faltan palabras. El texto se puede haber leído anteriormente y hay que recordar las palabras o se trata de descubrir las palabras por el contexto, sin haber leído el texto anteriormente. (Ver ficha pág. 32)
- Dar un texto invertido (en forma de espejo) para que lo lean. (Ver ficha pág. 36)
- En un texto, introducir frases intrusas (que no tienen relación con el texto) y descubrirlas. (Ver ficha pág. 41)
- Combinar las frases de dos textos distintos y separarlos, descubriendo el mensaje de cada uno. (Ver ficha pág. 41-Adaptación)
- Seguir un laberinto de letras desordenadas, unidas por una línea, hasta descubrir una frase o un párrafo. (Ej. L—O—S—E—X—P—L—O—R—A—D—O—R—E—S—L—L—E—G—A—R—O—N—A—L—A—C—U—E—V—A) (Ver ficha pág. 51)
- Dar la relación de los capítulos de un libro leído previamente para ordenarlos. (Ver ficha pág. 74)
Para conocer con más detalle este programa puedes consultar estos tres manuales:
Aquí puedes consultar los distintos modelos de fichas de trabajo:
-> Ficha de Lectura Eficaz 7 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 8 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 9 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 10 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 11 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 16 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 17 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 18 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 19 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 20 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 21 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 23 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 24 (en pdf)
-> Ficha de Lectura Eficaz 25 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 26 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 28 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 29 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 31 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 32 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 33 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 34 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 35 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 36 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 39 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 40 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 41 (en pdf)
-> Ficha de Lectura Eficaz 42 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 49 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 50 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 51 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 52 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 55 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 56 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 57 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 58 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 59 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 61 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 68 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 69 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 73 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 74 (en pdf)
-> Ficha de lectura Eficaz 75 (en pdf)
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