Muchas más ideas

En esta página encontrarás una especie de vademécum o prontuario en el que se resumen de forma muy esquemática todo tipo de iniciativas, ideas o actividades encaminadas a dinamizar la biblioteca escolar y a desarrollar el gusto por la lectura y el hábito lector.

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1. ASPECTOS ESTRUCTURALES Y ORGANIZATIVOS

1.1. COLABORACIÓN ENTRE LA BIBLIOTECA PÚBLICA Y LA BIBLIOTECA ESCOLAR

- Dotaciones presupuestarias.
- ¿De quién depende la biblioteca pública y de quién la biblioteca escolar?
- El profesional de la biblioteca pública y de la biblioteca escolar.
- Orientaciones:
  - La b.p. como casa de cultura para los ciudadanos.
  - La b. e. como centro de documentación para la comunidad educativa.
- Estrecha colaboración en: catalogación y clasificación, compras, programación de actividades.
- La biblioteca escolar de doble uso.
- Dos redes de bibliotecas integradas a nivel autonómico o estatal.

1.2. UN BIBLIOTECARIO DINÁMICO Y CREATIVO

- Sin bibliotecario no hay biblioteca.
- Conoce la biblioteca y el centro educativo.
- Coordina y organiza todo su funcionamiento.
- Conoce el panorama editorial.
- Recoge sugerencias.
- Realiza sondeos y encuestas.
- Organiza el préstamo.
- Orienta las lecturas del usuario.
- Atiende las necesidades de información y documentación de alumnos y profesores.
- Establece relaciones con otros organismos.

1.3. EL MOBILIARIO ADAPTADO AL LECTOR

- Adecuada al uso y al público que la emplea.
- Funcional y versátil.
- Atractivo, relajante y cómodo.
- Ver catálogos de casas. Elegir con prudencia.
- Echar mano de colaboradores.
- Posible ayuda de los padres para la compra o la confección.

1.4. LA ORGANIZACIÓN DE LOS VOLÚMENES AL SERVICIO DEL LECTOR

- Siguiendo la C.D.U.
- Por niveles de lectura.
- Por colecciones.
- Siempre facilitando el acceso al lector.
- Los colores para indicar niveles de lectura.
- Los símbolos para indicar los géneros literarios o las materias.
- La numeración y le registro para el control del movimiento de libros.
- El empleo de los catálogos impresos de autores, materias y títulos: ¿Sí o no? ¿Cuándo? ¿Para qué?
- El catálogo informatizado, instrumento imprescindible: cómodo, rápido, versátil, de acceso al profesional y al usuario.

1.5. MUCHO MÁS QUE LIBROS EN LA BIBLIOTECA. OTROS RECURSOS

- La biblioteca como centro cultural global.
- La imagen y el sonido con complementarios -a veces sustitutos- del libro.
- Posibilidades:
  - Periódicos y revistas.
  - Discos, Audiocasetes, CDs.
  - Videocasetes, DVDs.
  - Discos informáticos.
- Nuevas instalaciones:
  - Hemeroteca.
  - Fonoteca.
  - Videoteca.
  - Sala de informática.

1.6. LA ORGANIZACIÓN DEL PRÉSTAMO: SEGÚN Y CÓMO

- Individual o colectivo.
- El carné o ficha de usuario.
- La ficha de préstamo del libro.
- El cuaderno de préstamo.
- El ordenador: rápido, cómodo y eficaz.
- El libre acceso y el depósito de libros.
- Utilización de los catálogos.

1.7. UN REGLAMENTO SENCILLO Y ÚTIL

- Breve y esquemático.
- Que aclare y facilite el uso.
- Indicando todos los servicios de la biblioteca.
- Que figuren derechos y obligaciones.
- Expuesto en lugar visible. En forma de mural.
- Hacer ejemplares de bolsillo.
- Publicado en la web de la biblioteca.

1.8. EL TABLÓN DE ANUNCIOS: UN FLASH QUE LLAMA LA ATENCIÓN

- Recurso informativo imprescindible.
- Renovar la información con frecuencia.
- Cabe de todo:
  - Avisos.
  - Noticias.
  - Listas de libros o guías de lectura.
  - Actividades a realizar.
  - Artículos de prensa.
  - Anuncios de los lectores.
  - Tarjetas de intercambio de lectura.
- Colocar en un lugar de paso y bien visible.
- Tablón virtual en la web de la biblioteca.

1.9. EL EXPOSITOR DE LIBROS: RENOVACIÓN PERMANENTE

- Colocado en un lugar preferente de la sala, aunque apartado de la zona de lectura.
- Muy accesible y a la vista.
- Para colocar:
  - Las novedades.
  - Libros poco leídos.
  - Pequeñas exposiciones.

1.10. EL BUZÓN DE SUGERENCIAS: SIEMPRE AL SERVICIO DEL LECTOR

- Medio de comunicación lector-bibliotecario.
- Colocar en un lugar de paso.
- Para recibir todo tipo de ideas o sugerencias:
  - Libros nuevos.
  - Actividades.
  - Horarios.
  - Otros servicios.
- ¿Es siempre necesario? ¿Es útil? ¿Se utiliza?

1.11. DECORACIÓN Y PUBLICIDAD: ACOGEDORA Y RENOVADA

- Buenas campañas publicitarias.
- Carteles atractivos.
- Indicativos hacia la biblioteca.
- Grandes murales. Motivos sugerentes.
- Cómics publicitarios con personajes familiares.
- Decorados agradables.
- Aprovechar a los «manitas» y «artistas» colaboradores de la biblioteca.
- Campañas en prensa y radio.
- La mejor publicidad es: un buen servicio.

1.12. LA BIBLIOTECA DE AULA Y EL CLUB DEL LIBRO

- Forma rápida de conectar el niño con el libro.
- Todos los alumnos colaboran en crear su biblioteca.
- La biblioteca de aula depende orgánicamente de la biblioteca escolar.
- Aunque sea pequeña o poco dotada, es muy personal y próxima.
- Un club con pocas normas, pero muy dinámico.
- Elementos:
  - Bibliotecario.
  - Fichas bibliográficas.
  - Fichas de préstamo.
  - Carné de socio.
  - Cuaderno de la biblioteca.
  - Pequeño armario.
  - Cuota semanal.
  - Compras. Novedades.

1.13. ENCUESTAS Y ESTADÍSTICAS PARA MEJORAR CADA DÍA

- Trabajos sobre:
  - Índices de lectura.
  - Crecimiento de socios.
  - Títulos leídos.
  - Autores más leídos.
  - Temas de mayor interés.
  - Volumen de préstamos.
- Elaborar gráficas que resuman la evolución o la actividad de la biblioteca.
- Evaluación del funcionamiento de la biblioteca a partir de esos datos.
- Informan las futuras compras, actividades, reorganización, etc.

1.14. SEÑALIZACIÓN Y ROTULACIÓN: CLARA Y ORIENTATIVA

- Indicadores de dirección y situación.
- Rotulaciones claras y atractivas.
- Tejuelos con la máxima información bibliográfica.
- Colores indicadores de nivel lector.
- Símbolos para reconocer los géneros literarios o las materias.
- Rótulos para las materias o áreas del conocimiento.
- Murales informativos sobre la C.D.U.

2. ACTIVIDADES DE ACERCAMIENTO AL LIBRO

2.1. VISITAS EN GRUPO

- Al empezar a funcionar la biblioteca.
- Cuando se incorporan grupos o colectivos nuevos.
- Hacerlo con grupos no demasiado grandes.
- Mostrar todas las instalaciones y servicios.
- Actividades de iniciación al usuario. Aclarar cualquier duda.
- Recibir cualquier sugerencia.
- Cuantas sean necesarias.

2.2. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DE USUARIOS

- Despertar en los niños el sentimiento de cariño hacia la biblioteca.
- Dar a conocer qué es la biblioteca y qué le puede ofrecer al lector.
- Las zonas o secciones de la biblioteca:
  - libros de materias o de ficción
  - para mayores o para pequeños
  - hemeroteca
- Cómo se organizan los documentos. Cómo localizarlos.
- Búsquedas por: autor, título, materia.
- Para qué sirven los tejuelos y los códigos de barras.
- Cómo buscar libros y otros documentos en el catálogo.

2.3. EXPOSICIONES DE LIBROS

- Poner el producto al alcance del consumidor.
- En el interior de la biblioteca, al aire libre, …
- En cualquier lugar de fácil acceso al público.
- Con motivo de una celebración.
- Centrada en un tema determinado.
- Conjunto de obras de:
  - Un autor
  - Una época
- Con las novedades recibidas en el mes.
- Actividad fundamental para «El día del LIBRO».

2.4. LISTAS DE LIBROS Y GUÍAS DE LECTURA

- Uno de los mejores servicios de la biblioteca.
- Múltiples aspectos:
  - Una fiesta.
  - Un autor.
  - Un tema
  - Un género.
- Se coloca en el tablón de anuncios en forma de mural. (muy atractiva)
- Se imprimen hojas de mano para que el lector las lleve a casa.
- Acompaña siempre a las exposiciones.

2.5. LA HORA DEL CUENTO

- Destinada a los más pequeños. Interesante para mayores.
- El contador de cuentos: ¿quién? ¿profesional o no? ¿la maestra, el bibliotecario?
- El abuelo o la abuela nos cuentan sus cuentos.
- Oficio difícil el de narrador.
- Capacidad creativa, de intercomunicación y de improvisación.
- Posibilidades:
  - Lectura de un libro.
  - Equivocar cuentos.
  - Escenarios fantásticos.
  - Personajes de cuentos.
  - Escenificaciones improvisadas.
  - Audiovisuales y filmes.

2.6. PRESENTACIÓN DE LIBROS

- Acercamiento del libro al posible lector y viceversa.
- El libro sale del anonimato y se hace protagonista.
- Muy interesante para motivar la lectura.
- Libros importantes o de carácter singular.
- Alguna de las novedades mensuales.
- ¿Quién puede hacerla?
  - Sobre todo, el propio lector.
  - El bibliotecario.
  - El editor.
  - El autor
- Proceso:
  - Presentación física del libro.
  - Ficha bibliográfica.
  - Resumen del contenido.
- Aspectos más sobresalientes:
  - Lenguaje.
  - Ilustraciones.
  - Fondo de la obra.
  - Personajes.
- Variedades:
  - Lectura de un fragmento o capítulo.
  - En forma de conferencia.
  - Con imágenes o audiovisuales.
  - Entrevistando a un invitado.
  - Sencilla representación teatral.
  - En forma de tertulia.

2.7. ENCUENTROS CON LA POESÍA. CREACIÓN COLECTIVA DE POEMAS

- Conjunción colectiva de la imaginación.
- Empleamos hechos reales o fantásticos.
- Partir de:
  - Una narración.
  - Palabras y letras.
  - Melodías y ritmos sonoros.
  - Poemas de autores o de tradición popular.
- Los poetas se pasean por el aula.
- Descubrir la estructura de un poema y crear uno nuevo a partir de ella.
- Enlazar sinónimos, antónimos, homónimos, …
- Acrósticos, pareados, aleluyas, …
- Poemas para ver y para oír.

2.8. JUEGOS DE PRESENTACIÓN DE LIBROS

- De una forma divertida, participativa y en ocasiones ingeniosa, podemos acercar el libro al futuro lector.
- Posibilidades:
  - Descifrar enigmas.
  - Encadenar fragmentos.
  - Emparejar frases partidas.
  - Descubrir una imagen escondida en una lámina.
  - Hacer una breve y sencilla escenificación.
  - Recomponer un cuento a través de sus ilustraciones.
  - Inventar una narración y compararla con el original.
  - Meter a los personajes en un rompecabezas.
  - Juegos rítmico-musicales entre libros.
  - Crear un cuento a partir de otros dados.
  - Recrear un cuento del que hemos eliminado palabras, frases, …
  - Hacer viajar a los personajes por su cuento.
  - Juego «pasa la hoja»
  - . . .

2.9 ENCUENTRO CON EL CÓMIC

- Sencillas representaciones teatrales con la lectura de un cómic.
- Coloreado de cómics en blanco y negro.
- Cambiar los diálogos de los bocadillos.

2.10. MANEJO DE LIBROS DE CONSULTA Y OBRAS DE REFERENCIA

- Clasificación de un conjunto de libros de consulta por materias.
- Entregar tarjetas con un texto relativo a una materia y buscar en la biblioteca libros que tengan relación con esa materia.
- Juegos de búsqueda de palabras en diccionarios o enciclopedias.
- Búsqueda con la ayuda de índices y sumarios.
- Información básica que nos proporcionan los títulos y subtítulos.
- Lectura de imágenes y gráficos.

2.11. LOS POPULARES Y EL LIBRO DEL MES

- Entregar una sencilla ficha de valoración dentro del libro al hacer el préstamo.
- Hacer una lista periódicamente (mensual) con los más valorados.
- Medio de información indirecta lector-lector.
- Proponer un libro para ser valorado por varios lectores a la vez.
- Excelente medio para sugerir lecturas entre los usuarios de la biblioteca.
- Incita a la comunicación directa lector-lector.

2.12. LAS TARJETAS DE INTERCAMBIO

- Medio para establecer una comunicación interpersonal directa.
- Tablón de anuncios: sección de ofertas y demandas.
- Para el intercambio de:
  - Libros.
  - Información sobre los mismos.
  - Experiencias y opiniones.
- Para crear grupos de trabajo o debate. –› Club de lectura.

2.13. PROYECCIÓN DE FILMES Y AUDIOVISUALES

- Películas de obras literarias conocidas y de calidad.
- Montajes de imágenes fijas narrando un cuento o el resumen de una obra.
- Audiovisual creado con las ilustraciones del propio libro.
- Pequeñas pinceladas del argumento que provoquen la necesidad de la lectura.
- Los lectores ilustran una narración y crean un audiovisual grabando ellos mismo el texto.
- Escribir un cuento o narración breve a partir de la proyección de las imágenes secuenciadas de un libro.

2.14. EL PERSONAJE MISTERIOSO DE LA BIBLIOTECA

- Personaje fantástico:
  - Bruja.
  - Mago.
  - Juglar.
  - Trovador.
  - Payaso.
- Vestimenta característica que lo personalice.
- Cajón misterioso (maleta, baúl, cesta…) del que salen… LIBROS.
- Hacer deseable el libro; sólo accesible a los poderes del «mago».
- Acercar el libro físicamente y mediante relatos.

2.15. HOMENAJE AL LIBRO

- El LIBRO como máximo protagonista.
- Crear «aleluyas» al libro.
- Narraciones cuyo protagonista es el libro.
- El libro a través de la historia.
- El proceso del libro:
  - Creación.
  - Edición.
  - Impresión.
  - Distribución y venta.
  - Lectura (la biblioteca).
- «El libro de Ada»: audiovisual con texto de Fernando Alonso.
- Escenificaciones en las que el decorado es una biblioteca o una librería y los personajes son libros.

2.16. «EL MARATÓN DE CUENTOS»

- La narración oral como protagonista: horas o días sin interrupción.
- Recuperación de la tradición oral.
- Comunicación entre personas, grupos, generaciones, localidades…
- Máxima participación: profesionales y aficionados.
- Encuentro multitudinario.
- Apertura a todas las culturas y edades.

2.17. LA RUTA DEL LIBRO

- Juego de simulación de una aventura en la que se van superando hitos.
- Objetivo: ilusionar, a través del juego, a la lectura sistemática y continuada.
- Cada etapa: un libro leído.
- Superadas varias etapas: un premio o recompensa.
- Quien llega al final de la ruta: el premio máximo.
- Materiales:
  - Fichas de control de lectura: una por cada libro leído.
  - Tarjeta de la ruta: el lector anota los libros leídos.
  - Chapas o insignias: premios cada cierto nº de libros leídos.
  - Carteles anunciadores.
  - Dípticos informativos sobre el mecanismo del juego

3. ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN Y PROFUNDIZACIÓN LECTORAS

3.1. LOS POPULARES Y EL LIBRO DEL MES

(ver apartado 2.7.)

3.2. FICHAS DE CONTROL DE LECTURA

- La puede llevar el lector o el animador (bibliotecario o profesor).
- Seguimiento de las lecturas realizadas.
- Control del ritmo lector.
- Observación de la evolución lectora.

3.3. FICHAS DE COMENTARIO DE LECTURA

- Sencillas.
- Que se cumplimenten sin esfuerzo.
- Para una lectura más reflexiva.
- Para conectar con otros lectores.
- Más adecuadas en la biblioteca escolar que en la biblioteca pública.

3.4. JUEGOS DE COMPRENSIÓN Y PROFUNDIZACIÓN LECTORAS

- Actividades de poca duración.
- Para lectores iniciados, pero de corta edad.
- Posteriores a la lectura del libro.
- Posibilidades:
  - Reconocimiento de palabras.
  - Recrear la narración, de la que hemos eliminado palabras, frases…
  - Reconocer escenas.
  - Reconocer personajes.
  - Representar cuadros escénicos.
  - Obras teatrales breves, basadas en una obra leída.
  - Expresión plástica a partir de un libro leído.
  - Sencillos concursos sobre el libro.
  - Disfraces improvisados, representando a los personajes.

3.5. EL LIBROFÓRUM

- Actividad clave, de estupendos resultados para el análisis de obras literarias.
- Muy participativo y dinámico.
- Abierto a lectores y no lectores.
- Comunicarse con el libro y con los otros lectores a través del libro.
- Revivir experiencias sentidas durante la lectura.
- Diversas técnicas y recursos materiales para su desarrollo:
  - El propio libro.
  - Objetos.
  - Láminas. Murales.
  - Enigmas.
  - Palabras. Textos.
  - Diapositivas.
  - Transparencias.
  - Las ilustraciones del libro.

3.6. EL DEBATE

- Necesitamos un libro polémico o que suscite posturas diversas.
- Seleccionar un tema de actualidad o que motive a los participantes.
- Conocer la obra a través de la lectura del libro o por otros medios: película, audiovisual, narración…
- Crear el ambiente adecuado al debate: colocación del mobiliario.
- Técnicas de dinámica de grupos que induzcan a la participación y a la exposición de ideas.

3.7. ENCUENTROS CON AUTORES

- Acercamiento al creador de la obra.
- Se desmitifica la figura del escritor.
- Lectura de uno o varios libros para dialogar con el autor sobre su obra.
- Se amplían los criterios del lector al analizar la obra junto a su creador.
- Diálogo espontáneo (aunque no improvisado).
- Situación coloquial. Mejor en mesa redonda.
- Una actividad de resultados inciertos. La empatía del autor es fundamental.

3.8. EL CLUB DE LECTORES

- Actividad para jóvenes y adultos, fundamentalmente.
- Reuniones periódicas: semanal, mensual…
- Orientados por un animador.
- Propuesta de obras para leer y dialogar o debatir posteriormente.
- Coloquios dirigidos o espontáneos.
- Sobre la totalidad de la obra o parte de ella.
- Ofrecen sus comentarios o conclusiones a otros lectores: tablón de anuncios, revista…
- Análisis de novedades.
- Lecturas sobre un autor, una época, un tema…

3.9. CUADERNILLO «MIS LIBROS FAVORITOS»

- Adaptación de una idea de la biblioteca de la fundación «G.S. Ruipérez».
- Cuadernillo a modo de agenda o diario. Atractivo.
- Diseñado con el objetivo de que cada niño lo personalice.
- Registro de los libros leídos más interesantes o que más han gustado.
- Propiciar que sea guardado como recuerdo de infancia.
- Adaptado a niños/as lectores de 6 a 12 años.
- Posible su utilización con muchachos de E.S.O.
- Utilizable en la biblioteca pública o en la biblioteca escolar.

4. ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ESCRITA Y CREACIÓN LITERARIA

4.1. EL LIBRO GIGANTE

- Creación colectiva literaria y plástica.
- Con motivo de una celebración en torno al libro.
- Al aire libre (parque, plaza, patio…).
- Todos los participantes en la fiesta se convierten en autores.
- Ilustradores profesionales o aficionados dan color a los relatos o poesías.
- Absolutamente libre… o centrado en un tema, motivo o celebración.
- Adecuada ambientación plástica y musical.
- Contexto propicio para la creación.
- Libro de gran formato.
- Las láminas se encuadernan y el libro se deposita en la biblioteca.

4.2. EL LIBRO DEL AÑO

- Recopilación de las experiencias de todo un año o curso.
- En la biblioteca o en la escuela.
- Participan el mayor número posible de muchachos.
- Se hace un sumario que recoja los momentos o actividades más destacadas.
- Se reparte un capítulo a cada participante o grupo de participantes.
- Un equipo de revisión se encarga de la redacción final.
- Cada texto sirve de pie de página para una gran ilustración.
- En gran formato.

4.3. EL LIBRO DEL GRUPO. EL LIBRO DE…

- Más adaptado a la escuela que a la biblioteca.
- En él se pueden recoger:
  - Cuentos, narraciones, fábulas…
  - Poesías, romances, retahílas, canciones…
  - Pequeñas obras de teatro.
  - Experiencias, noticias, cartas…
- Se va preparando durante todo el curso escolar o durante un período determinado: Semana del libro, semana cultural…
- Organización de certamen desde la biblioteca pública y exposición de libros.

4.4. TÉCNICAS DE CREACIÓN LITERARIA RÁPIDA

- «Chispas» para la imaginación, la improvisación y el ingenio.
- Recursos que provocan de forma sorpresiva la expresión literaria a partir de otros texto o de forma totalmente original.
- Posibilidades:
  - Binomio fantástico.
  - Recombinación de sujetos y predicados.
  - Acrósticos.
  - Aplicación de prefijos arbitrarios.
  - Entremezclar titulares de periódicos.
  - Barajar preguntas y respuestas.
  - Equivocar historias.
  - Crear adivinanzas.
  - Crear historias con naipes.
  - Introducir palabras o frases fuera de contexto.
  - Recomponer una historia al revés.
  - Inventar principios para una historia.
  - Ensalada de fábulas.
  - Dar vida a los objetos y hacerlos protagonistas de historias.
  - Situar a los personajes de un cuento en otro cuento distinto.
  - Hipótesis como: ¿Qué pasaría si…?
- Gianni Rodari: El gran artífice de estos recursos. («La Gramática de la Fantasía»)

4.5. EL TALLER DEL CÓMIC. CREACIÓN Y RECREACIÓN

- Centro de interés muy motivante para los chavales.
- Forma muy útil de acercar el libro al niño.
- Conocimiento de los trucos y técnicas.
- Coloreado de cómics en blanco y negro.
- Poner texto a unos bocadillos vacíos.
- Creación de imágenes para un texto.
- Transformar un cuento ilustrado en cómic.
- Transformar un cómic en una narración sin imágenes.
- Crear un cómic completo: individual o colectivo.

4.6. CREACIÓN DE POEMAS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS

(Ver apartado 2.9.)

4.7. CONCURSOS LITERARIOS

- Mejor muestra o certamen (sin carácter competitivo).
- Todos los que participan tienen su premio.
- Pedir que los originales se ajusten a un formato para confeccionar después uno o varios libros, que pasan a la biblioteca.
- Géneros:
  - Cuento.
  - Novela.
  - Poesía.
  - Teatro.
  - Cómic.
- Temática:
  - Un autor.
  - Un personaje.
  - Una ciudad o pueblo.
  - Una conmemoración.

4.8. MUESTRAS DE TEATRO Y GUIÑOL

- Muy motivante para el niño: participa con todo el cuerpo como medio de expresión y comunicación.
- El guiñol en particular, muy adecuado para romper inhibiciones.
- De gran interés para el desarrollo de la expresión oral y corporal.
- Buen medio para conocer y dar a conocer ciertas obras o autores.
- Sencillas escenificaciones o grandes representaciones.
- Con textos de autor, adaptaciones o creaciones propias.
- Para representar en determinadas celebraciones.
- Pueden organizarse muestras en la biblioteca pública.
- Giras por la ciudad o entre los pueblos próximos.
- Visitas colectivas a centros dramáticos o a grupos teatrales.
- Juegos escénicos dirigidos por profesionales.

4.9. ILUSTRAR TEXTOS

- Convertir una creación literaria en una creación plástica.
- Soportes y recursos plásticos:
  - Rotuladores.
  - Lapiceros – Folios.
  - Lápiz plástico. + – Cartulina.
  - Ceras. – Papel continuo
  - Acrílicos.

- - Acetatos + – Rotuladores indelebles
  - Papel vegetal – Rotuladores de alcohol

- - Madera + – Acrílicos
  - Pared – Sintéticos
- Formas de trabajar:
- Ilustración individual de varios cuentos.
- Ilustración colectiva de un solo cuento.
- Selección de imágenes para utilizar:
  - Escena central del argumento.
  - Imágenes que más han gustado.
  - Reparto de fragmentos para ilustrarlos y crear una secuencia de imágenes.
  - Técnica del cómic: individual o colectiva.

4.10. MONTAJES AUDIOVISUALES

- Transformación de una obra literaria en un montaje en el que se combina la palabra y la imagen, desarrollando la creatividad del lector.
- Proceso:
  - Centrar la atención en las escenas más llamativas o interesantes que ha encontrado el lector.
  - Fragmentar el texto (íntegro o resumido) en párrafos.
  - Asignar a cada párrafo una escena con su correspondiente ilustración.
  - Buscar una música de ambiente y grabar el texto en cinta magnetofónica o en formato digital.
- Posibilidades para la realización de imágenes:
  - Ilustraciones del texto fotografiadas.
  - Ilustraciones del texto copiadas en láminas para retroproyector.
  - Ilustraciones creadas por niños y luego fotografiadas.
  - Creación de diapositivas en acetato o papel vegetal.
  - A partir de la representación teatral de la obra, tomar fotografías de las escenas más representativas.
  - Escenas-mural en papel continuo de gran tamaño.
  - Digitalizar las imágenes y crear una proyección en formato digital.
- Sin grabación. Un narrador, de viva voz, cuenta la historia según se van sucediendo las imágenes.

5. ACTIVIDADES GLOBALES

5.1. EL «DÍA DEL LIBRO»

- La obra escrita como elemento esencial en la comunicación y en el desarrollo de nuestra sociedad.
- Conjunto de actividades siempre con el LIBRO como figura central.
- Fiesta grande: abierta a toda la población o a toda la comunidad educativa.
- Exposición de libros.
- Grandes murales o pancartas: Grandes obras de la literatura.
- Grandes decorados al aire libre.
- Escenificaciones, máscaras y disfraces con los personajes o autores más conocidos de la literatura.
- Compraventa de libros.
- Películas y audiovisuales acerca de la historia y la creación del libro.

5.2. EL «DÍA DE ANDERSEN»

- Los protagonistas son los CUENTOS.
- Homenaje a Andersen, Grimm, Perrault…
- Caperucita, El Patito Feo, El Soldado de Plomo, Pulgarcito, Pinocho, La Cenicienta… toman vida ese día.
- Juegos con los libros de cuentos.
- Narración de cuentos.
- Montajes audiovisuales creados por niños sobre cuentos clásicos.
- El personaje fantástico de la biblioteca tiene hoy una cabida especial.
- Día más familiar. Muy interesante en las escuelas.

5.3. FIESTAS DE «EL LIBRO Y EL NIÑO»

- Un tema o un libro centra toda la fiesta y aglutina todas las actividades.
- En la biblioteca, en la escuela, en un parque o plaza de la ciudad.
- Decoración, ambientación, música…
- Financiación y colaboración de instituciones, asociaciones…
- Abierta a todos los niños.
- Gran laberinto o viaje a través de las escenas del libro propuesto.
- Talleres:
  - Murales.
  - Juegos populares.
  - Barro.
  - Ilustración de textos.
  - Cómic.
  - Baile.
  - Máscaras.
  - Maquillaje.
  - Teatro.
  - Fotografía.

5.4. LOS TALLERES DE AFICIONES

- Importantes para el desarrollo de la creatividad.
- Cualquier actividad puede necesitar de la consulta de libros.
- Los LIBROS siguen siendo protagonistas.
- Talleres de:
  - Dibujo.
  - Instrumentos musicales.
  - Pintura.
  - Física y Química.
  - Carpintería.
  - Animales y plantas.
  - Cerámica.
  - Fotografía y video.
  - Tecnología.
  - Audiovisuales.
  - Modelismo.
  - Viajes.
  - Reciclaje de papel.
  - Encuadernación.

5.5. LA REVISTA DE LA BIBLIOTECA

- Publicación periódica (mensual, bimestral).
- Con la colaboración de todos los usuarios.
- Órgano de difusión y acercamiento.
- Formato atractivo. De lectura fácil.
- Secciones:
  - Listas de libros y guías de lectura.
  - Programas de actividades.
  - Noticias.
  - Comentarios.
  - Novedades.
  - Cartas de los lectores.
  - Entrevistas.
- En formato impreso y en formato digital.

5.6. FERIAS DEL LIBRO

- Los LIBROS salen a la calle.
- Conjuntamente entre el sector librero y el sector bibliotecario.
- Colaboración de escuelas e institutos, asociaciones culturales…
- Unificar esfuerzos entre sectores para centrar las actuaciones en un período determinado y en un lugar del pueblo o ciudad.
- Sectorizar: librerías, bibliotecas, colegios, institutos, asociaciones…
- Compraventa, intercambio, regalo, préstamo…
- Complementar la feria propiamente dicha con otras actividades o propuestas:
  - Conferencias.
  - Encuentros con autores.
  - Teatro.
  - Cine.
  - Certámenes.
  - Cuentacuentos.

5.8. ENCUENTROS Y JORNADAS DE PROFESIONALES DEL LIBRO

- Ocasión para compartir ideas, experiencias, proyectos, investigaciones.
- Intercambios de diversas ciudades, comunidades o países.
- Participación de sectores diversos: bibliotecarios, profesores, editores, animadores socioculturales, periodistas, …
- Monográficos o de temática abierta.
- Propuestas complementarias:
  - Muestra de trabajos
  - Exposiciones de libros, ilustraciones y otros materiales.
  - Talleres relacionados con el libro
  - …
- Ambiente de comunicación y participación. Acogida.

5.8. SEMANAS CULTURALES

- En torno a un tema o motivo central, organizar un programa de actividades que enlacen diversas áreas culturales:
  - Artes plásticas.
  - Música.
  - Teatro.
  - Literatura.
  - Cine.
- Desde la escuela y el instituto, desde la biblioteca o conjuntamente.
- Buscarle protagonismo al libro, a través de:
  - Un tema.
  - Un autor o autores.
  - Un género.
  - Una obra.
  - Una conmemoración.
  - Colecciones.
- La máxima participación de todos los sectores y de los niños en particular.
- Decoración y ambientación: factor clave.
- Colaboración de personas, grupos o asociaciones externas al centro.

5. 9. LA WEB DE LA BIBLIOTECA

- Destinada a toda la comunidad educativa.
- Diseñada y mantenida con la participación de:
  - Bibliotecario
  - Grupo de apoyo a la B.E.
  - Equipo Directivo
  - Equipo de mantenimiento
- Objetivos de la web:
  - Dar a conocer la B.E. a cualquier persona.
  - Mantener informada a la comunidad.
  - Servir de instrumento de trabajo.
  - Plataforma de participación.
  - Dar acceso a recursos digitales.
- Criterios de diseño:
  - Diseño sencillo y claro. Máxima visibilidad.
  - Facilidad de acceso y navegación.
  - Contenidos relevantes.
  - Actualización frecuente.
  - Interacción entre lectores y la biblioteca.
- Contenidos:
  - Cómo es la biblioteca.
  - Acceso al catálogo.
  - Plan de trabajo.
  - Servicios y contacto.
  - Cómo acceder a otras bibliotecas.
  - Novedades.